孩子刚从杭州转到山东泰安，爸爸做主选择当地最好的实验班，孩子学习压力大跟不上，自卑心理严重，沉迷手机游戏逃避现实，晨昏颠倒，网瘾发作时在家乱扔乱砸，妈妈对孩子较为溺爱，孩子因为手机被收与爸爸发生肢体冲突，父母互相抱怨，爸爸不回家住在单位办公室。

指导过程及效果
此案例为妈妈报名，孩子爸爸是央企高管，妈妈是公务员，刚刚与孩子爸爸团聚而调动工作，爸爸妈妈本质上都对孩子特别溺爱，养成了孩子唯我独尊的性格，在学习中遇到困难立刻就沉浸在网络游戏中寻求成就感和价值感。在手机被收与爸爸发生肢体冲突后，怨恨爸爸，并侧面以死威胁奶奶和妈妈。妈妈恐慌焦虑, 爸爸逃避烦躁。
鉴于孩子与妈妈亲子关系基础良好，指导老师在帮助孩子妈妈调整恐慌焦虑情绪状态的同时，帮助妈妈修复与孩子的亲子关系和信任关系回到冲突发生前的水平。关于学习压力方面，寻求可信任的老师协助解决孩子的心结。
在减少关注仅保留必要关心的坚持中，孩子主动找妈妈沟通，并痛哭表示爸爸对他的伤害很大，不仅是转学的安排，还有动手冲突都太极端。老师指导孩子妈妈用共情的方式，协助疏导孩子的情绪并放下对爸爸的怨恨。
借助妈妈的力量缓解孩子与爸爸的关系，指导老师建议妈妈通知爸爸回家，对于动手打孩子的行为要主动跟孩子道歉，并表明和解和爱的态度。孩子与爸爸的关系转好。
在让孩子感受到爱的同时，手机使用方面，指导老师建议开始给孩子提他能够通过尝试做到的要求。如果实在做不到，允许有一点弹性。规则约定初期，孩子做不到遵守规则约定，孩子拿不到手机和平板时，开始采取骚扰措施，制造异响震动影响妈妈睡眠，把妈妈关在门外，并以死威胁，妈妈无力不想回家，爸爸不敢面对又重新回到办公室。
在指导老师的支持和陪伴下，妈妈力量感增加，开始严格执行规则，面对孩子的威胁冷静应对不妥协。孩子开始作息调整，情绪状态有好转现象。但此时孩子爸爸不信任指导老师的方法，急于让孩子回到学校，背着妈妈跟孩子谈交易，给孩子买手机和无人机，来换取孩子返校。孩子答应并返校，但只在学校停留一天，又回到家中，反锁房门不再上交手机和平板
当孩子重新又回到沉迷网络游戏状态后，爸爸意识到自己错了，妈妈很生气抱怨爸爸，并要跟爸爸离婚，夫妻关系恶化指导老师通过焦点解决短期技术、家庭系统疗法促使妈妈消解对爸爸的责难，原谅爸爸的一时心急，重新达成一致。共同面对孩子的问题,用书面沟通的方式,向孩子传达爸爸承认做交易行为的错误性，让孩子意识到沉迷网络的危害以及他要对自己未来承担的责任是爸爸妈妈无法替代的，用温柔而坚定的态度去与孩子重新约定并落实规则的执行。
根据老师的指导和建议，爸爸妈妈共同坚持，最终孩子妥协，开始遵守规则，上交手机和平板，按时上学做作业。








备注说明:
1、指导过程中出现的问题:
l 爸爸不相信心理指导，不配合指导方法，私下与孩子做交易。
l 在指导过程中，因爸爸私下交易引起妈妈愤怒，并严重破坏夫妻关系。
 
2、家长的态度:
l 妈妈的态度：妈妈报名，态度积极，坚持学习，执行力强
l 爸爸的态度：从不相信到相信，从不配合到配合
 
3、指导中的技术、方法
l 认知行为疗法、家庭系统疗法
l 焦点解决短期技术；倾听与沟通技术
 
4、指导的效果(见下图)